高中语文《第二单元复习》（必修1）
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《第二单元复习》 第二单元课文 《烛之武退秦师》出自《左传》 《荆轲刺秦王》选自《战国策》 《鸿门宴》节选自《史记》 《佐传》简介 《左传①》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作。所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。 （①传——注释或解释经书的文字） 战国策 《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，郑重记载了谋臣的策略和议论。这部书记事写人十分生动既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。 《史记》 体例：二十四史中的第一部，共130篇，中国第一部纪传体通史。 时间：记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史。 评价：《史记》具有很高的史学价值和文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱、无韵之离骚”。 《史记》构成 书（8）记载典章制度，天文地理、经济。 如：《礼书》 表（10）各个历史时期有简单大事记载。 如《六国年表》 本纪（12）叙述历代帝王的历史。 如《高祖本纪》 世家（30）叙述贵族五候之外名官名人的事迹。 如《游侠列传》 我国史书体例（一） 编年体：以年代为线索编排有关历史事件的史书，如《左传》。 国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《国语》《战国策》 纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》；我国著名的《二十四史》都是纪传史书。 我国史书体例（二） 通史：不断的记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 《考试大纲》要求 能阅读浅易的古代诗文。 1理解 ①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 ③理解与现代汉语不同的句式和用法 ④理解并翻译文中的句子 2.分析综合 ①筛选文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心思想 文言实词 考点阐释 《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。 实词是理解文言文和关键，有两种考查形式： 一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项： 二、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，我们可以以课本附录中的“文言文常用实词表”及课文注释中的实词为重点，同时要掌握一些推断词义的技巧。 一、通假字 通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近和字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部份通假字就是古人所写的白字（别字）。事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。 二、古今异义 这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大，缩小，转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。 三、一词多义 理解时要以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是联系语境，掌握推断词具体含义的方法；三是注意本义一词多义的交叉现象 四、偏义复词 偏义复词由两个字组成，只有一个字表示意义，另一个字只作陪衬。 偏义复词的运用，按词的构成关系来看，常见的有两种形式： 1.两个语素意义相对或相反。 2.两个语素意义相近或相关。 五、词类活用 某个词属于一词类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工，比如名词经常用作主语，、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，幅词经常用作状语、补语等等。这些基本功能是古今相同的，在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。 词类活用 词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、形容词的意动用法，数词的特殊用法七个方面，其中万以名词作状语，名词形容词作动词，使动、意动为重点。 巧释文言实词含义六法 文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，同学们在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，巧释词义。只有二者巧妙结合，才能真正学好文言文。
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