高中语文第9课《苏东坡游赤壁》（必修2）
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《苏东坡游赤壁》 在上一节课我们通过梳理文章了解了《赤壁赋》这篇课文的内容，而我们说过光知道里面字词的涵义对于《赤壁赋》的学习是远远不够的，我们重点应该放在赏析这篇文章当中的情感，这节课我们主要学习苏轼用什么样的方式抒发了什么样的情感，讲了什么样的道理。1、请找出作者感情变化内在线索。 苏子乐甚→苏子愀然→客子之悲→苏子感悟→客喜而笑2、苏子之乐，乐由何来？ 月夜泛舟的陶醉3、苏子愀然，缘何而然？ 悲凉箫声的伤感4、客诉悲情，悲自何生？ （1）英雄业绩今安在，何况吾辈渔樵者的兴亡之悲 （2）宇宙之无穷与人生短暂个体渺小对比生悲 （3）挟飞仙遨游，抱明月长终理想不能实现之悲5、水月做比，讲何道理（由悲而悟，苏轼有了哪些悟？） 水 月 人 变 逝者如斯 盈虚如彼 生老病死 不变 未尝往也 卒莫消长 代代相承 一：变与不变 二：取与不取 乐观旷达的人生态度6、杯盘狼藉，为何如此？ 乐、喜 乐指面对突来的美好景色的欣然反应，是未经思考的接受，侧重的是感官体验；喜是理性思考后达到的一种精神解脱，是感情淬火后发自内心的欣喜，喜是忘情尘世的洒脱。而此时的苏轼，洞穿人世沧桑，超越天地两界，一叶扁舟浩浩长江水，一曲天地弧影任我行，时间的灰烬在大浪中化作永恒的悲叹调。 “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。” ——余秋雨《苏东坡突围》
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